u pravuzarazvojtehnikačitanje
Rad na časovima cob je sklopiv jer se učenici brzo upuštaju u interesovanje za bilo koju vrstu posla. Posebno je vrijedno zapamtiti sat lekcija čitanja. Da bih se izvukao iz takve situacije, imao djecu i postigao dobre rezultate, uradio sam ovo. Napravila je spisak različitih prava, usmjeravajući ih na formiranje čitalačkih navika, čitanje iz literature, te posjedovanje znanja drugih čitalaca (menadžer banke). Usy vidi robit podijeljen u tri grupe (želi to učiniti mudro): zadaci, kreacije za razvoj tehnologije, svestranost i svídomostí čitanje.
u pravuzarazvojtehnikačitanje.
1. Čitanje naglas.
2. Čitanje u sebi.
3. Oznaka za čitanje.
4. Čitanje uglas.
5. Čitanje tempom ostave.
6. Čitanje u "Lanzy" (za jednu riječ, prijedlog, pasus).
7. Dinamičko čitanje. Na doshtsi chi kartice zapisa stovpchik íz 5-7 slív íz stepovym zbílshennyam kílkosti slova u riječima.
8. Binarno čitanje. Čitajte jedan tekst dva učenika u isto vrijeme.
9. "Čerga". Pročitajte čitaoca pozadi, a zatim naučite čitati isti tekst.
10. "Remorker":
a) čitač čita naglas, mijenjajući brzinu čitanja. Naučite čitati kutak, pokušavajući sustići učitelja;
b) čitalac čita naglas, misle djeca. Učitelj pjeva, uči da pokaže riječ, učitelj pjeva.
11. Pasta. Učitelj je učenik koji dobro čita, čita poznati tekst i zamjenjuje riječi sinonimima. Naučite se šaliti za promjenu.
12. Šišanje. Čitanje kroz riječ.
13. "Glava i rep". Učitelj uči da čita govor, djeca ga brzo znaju i čitaju ga odjednom.
14. "Prvi i posljednji". Čitanje prvog i posljednjeg slova riječi; prva i posljednja riječ u govoru.
15. "Hova". Značaj u tekstu reči sa pevačkim znakom (počinje slovom a; preklapa se u dva magacina; glasom kao reč koja u.).
16. Kružno čitanje. Čitajte mali tekst jednu po jednu riječ, jednu po jednu, nekoliko puta.
17. "Ko je pametniji?" Riječi su ispisane na doshtsi, tekstovi su raspoređeni na stolu. Kao znak, učenici šapuću u tekstovima za prijedlog.
18. "Foto-oko":
a) na doshtsi stovpchik slív, yakí naučiti čitati pjesmu sat. Riječi se sklupčaju, djeca se sjećaju riječi koje su pročitala;
b) Nastavnik pokazuje kadar na filmskoj traci, učenik može dodati natpis na kadar.
19. "Pogodi":
a) anticipacija riječi, govora, priloga;
b) čitanje teksta kroz ´rati.
20. "Pronađi me." Na lukovima su ispisani redovi slova, između slova “zahovani” cela reč. Morate znati.
21. "Rakhunok slív". Najvećom brzinom djeca čitaju tekst i odjednom rahuyut riječi. Prije čitanja učenicima se daje hrana, jer smrad može biti odgovor nakon završetka rada.
22. Skeniranje. 20-30 sekundi učenici skeniraju tekst u potrazi za važnim informacijama.
u pravuzaoblikovanjepočetnikdrugačiječitanje.
1. Artikulacija: glasovi i zvuci, skladišta različitih znamenitosti.
2. Čitanje riječi koje su važne (demokratija, bager, pokretne stepenice).
3. Kolica za čitanje.
4. "Završetak". Promovirano do kraja riječi do jasnoće. Tri troha na desnoj strani više od 30 sekundi.
6. "Na istom dahu". Zrobiti duboko udahnuti, pročitati govor od klipa do kraja.
7.Vibírkove čitanja energizirajućih i pozdravnih govora.
8. Čitanje jednog prijedloga različite intonacije.
9. "Mjesec". Učitelj čita redove 1-2 stiha, učenici ponavljaju jogu istom intonacijom.
10. "Prikorennya". Jedan prijedlog se ponavlja nekoliko puta, postepeno povećavajući tempo i snagu glasa.
11. Označavanje teksta: pauza, logičan glas, jačanje tog oslabljenog glasa.
12. Reading-spiv. Odabire se motiv poznate pjesme i pjeva tekst stiha malog objašnjenja.
13. Čitanje s raspoloženjem. Jedan učenik čita tekst, drugi mogu pogoditi raspoloženja za jogu.
16. Čitanje iz uloga.
18. Uprizorenje.
19. Čitanje govornika. Tekst je podijeljen na dijelove, skin "spiker" se sprema da krene naprijed, da pokaže čitanje. Nastavnik je angažovan kao najavljivač kože.
20. Takmičenje u čitanju. Učenici se pripremaju samostalno.
u pravuzarozuminnyasensutekst.
1. Vokabular robot. Čitanje riječi to objašnjenje njihovog leksičkog značenja.
2. Naslov teksta.
3. Podijelio tekst na dijelove, presavijajući plan.
4. Dizajniran tim tekstom, idejama glave.
5. Određen prema vrsti teksta.
6. Dodavanje ilustracija tekstu.
7. Prema ilustraciji promijenite tekst.
8. Preklapanje filmske trake. Tekst je podijeljen na dijelove i podijeljen između djece. Naučite čitati svoj urovok, namignite novim mališanima i opljačkajte kratki potpis. Svi mališani jedan po jedan škripe i namiguju za kratko prepričavanje.
9. Vibirkove lektire. Pronađite u tekstu opis junaka, prirode itd.
10. Robot sa hranom nastavnika. Predajem tutora.
11. Čitanje za pripremu prije prepričavanja.
12. "Nedostaje riječ". Nastavnik čita tekst i preskače jednu riječ. Djeca su kriva za ubacivanje riječi, vidpovidne za zmist.
13. Učvršćivanje logičkog slijeda teksta. Članci iz časopisa, novina se dijele na komade, miješaju se i daju slova na koverti.
14. Pojačavanje teksta. Mali tekst je napisan velikim slovima na komadu papira, isječenom na komade. Tim od 2-3 osíb revidira tekst. Zadatak se može presavijati, tako da se koverta može ubaciti u male komadiće iz drugih tekstova, ili možete promijeniti nekoliko članaka.
15. Rozpovsyudzhennya prijedlozi. U razredima 1-2, hrana nastavnika, u razredima 3-4 - samostalno.
16. Fantogrami. Različite fantazije za sat vremena rada sa tekstom:
a) za poznati tekst, jedno mišljenje se menja (heroj, vreme je za sudbinu, mesto za dií̈ i ín.). Naučite maštati, kako promijeniti mišljenje;
b) osmisliti naknadnu poruku;
c) svi uče da lune lukove, na kojima su ispisane 2-3 fraze (jedna te ista). Tse cob savjeta. Dali kože se prodaju na svoj način. Tada se čitaju savjeti i prepoznaju oni najbolji.
17. Preklapanje ukrštenih reči iza teksta.
18. Kvizovi o jednoj velikoj kreaciji ili nekim malim.
19. Min-create metodom analize lika i herojeve brade.
20.Pidbir zagonetki do riječi iz teksta.
21. Pídbír prislív'í̈v ta prikazki, scho razkryvayut temu teksta.
22. Preklapanje zagonetki do riječi iz teksta.
Prilikom pripreme prije časa, biram pravu papalinu iz tegle (depozit prema razredu, tekstu, ciljevima časa itd.) i dodajem je na listu. Dobro je vidjeti da su yakí zavdannya već pobijedili i nad onim što se još može prakticirati.
Na nivou kože, takav zadatak vibrira: robot preko artikulacije, lutanje brzih automobila, robot riječi, čitanje jizhche. Za rad na tehnici čitanja, jedan desni vikorist kílka urochív pospil. S obzirom da djeca pristaju na zadatak, a više ih počinje uspješno izvršavati, biram novi zadatak. Rad na oblikovanju raznolikosti i čitljivosti odvija se razumnim tempom. U nekim slučajevima, jedan dan zadatak je završen za 1-2 mjeseca.
Ovakav rad vam omogućava da dođete do loših rezultata.
Banka će postupno popovnyuetsya. Biće nastavljen početak početnih kamenih radova.
Upravo na razvoju Svidomo čitanja.
Prva grupa - logično desno.
1. Šta je pospano u riječima, a šta smrdi duva?
kreyda - milin, maly - m'yal, mily - mily.
2. Nazovite to jednom riječju.
Čiž, top, sova, lastivka, brza.
Noževi, kliješta, čekić, turpija, grabulje.
Šal, rukavice, kaput, jakna.
TV, praska, pilosos, frižider.
Krompir, cvekla, cibulja, kupus.
Kín, krava, svinja, vívtsya.
Cipele, cipele, kačketi, patike.
Lipa, breza, jalina, bor.
Kurka, gusak, bacanje, ćurka.
Zelena, plava, crvena, žuta.
3. Kao riječ zayve da zašto.
Khvilina, sat, godina, sekunda.
Put, cipele, bod, put.
Mleko, pavlaka, kiselo mleko, meso.
Vasil, Fedir, Semjon, Ivanov, Petro.
Yalina, bor, osa kedar.
Cibulja, ogirok, šargarepa, jabuka.
Gljiva, konvalija, kamilica, kosa.
4. Koliko su slične ove riječi.
Praska, zaviryuha, klub, godišnja, lampa, flaša.
Smrad može imati isti broj slova.
Smrdi jedna oda.
Smrad se sastoji od dvije riječi.
6. Presavijte novu riječ, uzimajući prvo skladište iz kože.
Uho, društvo, vaza.
Cora, loto, bokser.
Mlijeko, mrijest, tanjir.
7. Presavijte novu riječ, uzimajući još jedno skladište iz kože.
Zmija, okvir.
Gudžik, čekić, lava.
Dokor, bazga, tina.
Skretanje, prah, jarak.
8. Presavijte novu riječ, uzimajući ostatak skladišta.
Nameštaj, peškir,
Slame, vreme je, Milina.
Fox, bílmo, polit.
Smola, suza, uzmi.
9. Date su tri riječi. Prva dva perebubaju na pevačkoj vezi. Mízh treće da je jedna od predloženih pet riječi sama takva veza. Pronađite četvrtu riječ.
Pisnya - kompozitor, letak-?.
Aerodrom, paleta, konstruktor, pilot, vinar.
Škola - navchannya, likarnya -?
Iscjelitelj, studija, likuvannya, instalacija, bolesti.
Nizh - čelik, čelik -?
Videlka, drvo, stil, jež, stolnjak.
Lisica - drvo, biblioteka -?
Mjesto, kuća, biblioteka, pozorište, knjige.
Rano - ne, zima -?
Mraz, dan, plavo, jesen, sanke.
10. Podijelite riječi u grupe.
Zaêts, grašak, í̈zhak, vedmíd, kupus, vovk, ogírok.
Krava, shafa stílets, sofa, koza, vívtsya, stíl.
Narandža, autobus, kajsija, jabuka, auto, tramvaj, kruška.
Mak, lipa, javor, kamilica, breza, konvalíya, hrast.
11. Prije viđene riječi uzmite potrebne riječi za novac.
bilje - štala, kedar, kiseljak, trputac, modrina, kulbaba.
Komakhi - Svraka, muva, sova, buba, komarac, zozulja, bjola.
vzuttya čoboti, kaput, jakna, cipele, kape. Džemper.
12. Yakí pismo, skladište, riječ zayví.
A u r oi
MA Ra lani ta
Kudi ti lo
Rijeka, rijeka, staklo, pero, staklo.
Druga grupa - ígri zí preklapanje riječi s riječima.
1. Pronađite riječ po riječi.
Grmljavinske novine čagarnik
Tatsya cokolada
Zhart triska sajmovi
godinnikar
2. Uzmi par.
Pjesma je praktična
Približna površina
djevojka marljiva
Svyatkovy
Smougasta lisni moljac
Poklon krpica
Čudesan peškir
Prijemni portfolio
2. zasmaga gold
dzvinok tsikavyi
celebrity parkan
bison dzvinky
zavdannya zriliy
zelena zemunica
3. Završite prijedloge.
Vranci u Aibolitu se raduju svojim zubima
Z b r e, y z b r, í t g y r, v d ry s, o b b r.
4. Sharadi.
Kínets - na dnevnoj stopi.
Gol u muzeju
Lako je znati.
Od pisma do živih kod lisice.
Z slovo chovz pass.
5. Rebusi.
(Ron) (kompanija) ka / va com / ta
(vrana) (kapija) (jarak) (kímnata).
6. Zagonetke. (Be-yakí, yakí dođite na tu lekciju.)
7. Pronađite stvorenje u sredini reda.
Pumpa pumpa riječnu vodu.
Í crijevo se proteže do grada.
Tišina vlada usred grmlja.
Dobro je biti sam ovdje.
8. Preklopite riječi u kojima je jedno od magacina krivo počevši od slova M
Treća grupa - robot sa deformisanim tekstovima, nedovršenim objašnjenjima.
1. Presavijte tekst (permutacija govora).
Tekstovi se biraju na temu lekcije.
2. Stavite prijedloge (3 - 4) na lekciju.
U školi.
Škola, razred, zabava, chergovy, momci, zoshit, pernica, lekcija.
Na rijeci.
Ranok, tmuran, vjetar, voda, latatta, choven, pecanje, momci, ulov, šume, galebovi.
3. Završite intervju.
Turbo o pticama.
Bila je mrazna zima. Ptice sjede na boru. smrdi vic zhu….
chergoví
Dima i Kolya Chergoví. Smrad je rano došao u školu. Kolya je zalijevao kvit na víkní.
Četvrta grupa -rad sa tekstom.
- Sami pročitajte tekst, dajte savjete o hrani, napisano na tabletu.
- Podijelite hranu prema redoslijedu teksta. Pročitajte mišljenje o drugom zahtjevu. (Prehrana je napisana na tabletama).
- Postavite hranu na neki tekst ili dio teksta.
- Viznach, skílki dijelovi teksta. Viznach, chi ê text intro, main part, visnovok.
5. Radite na naslovu.
Uvjerite se da je naslov pravilno odabran, popratite ga tekstom.
Odaberite naslov iz rekvizita.
Raspoređivanje naslova delova po redosledu teksta.
Pokupite naziv dijela teksta.
Naslov dijela.
6. Vibirkove lektire.
7. Naručite od hrane koja bez njih.
8. Slaganje plana prema tekstu.
Ispravite ispravnost čitanja.
Prva grupa - pravo, stvoreno za razvoj poštovanja, pamćenja.
- Imenujte slike - 5 predmeta (više - više).
Slika je naborana na zatvorenoj pločici. Njihov zahtjev je vodkriti. Navedite sve stavke. Onda znaj šta se promenilo.
2. Opišite temu (pokažite i očistite).
3. Opišite objekt koji se urušava(Uzmite ga u ruku, podignite i spustite).
4. Ponovite ono što je nastavnik rekao(šest riječi u parovima, slično kao što zvuče).
Bačva-tačka, baba-mećava, creva-kašika.
- Odaberite riječi za dati zvuk (čitanje čotirivirši, govor, tekst).
- Smislite nazive proizvoda za ovaj zvuk, možete pripremiti uvrede iz tog broja.
- Ustani, ko može biti u imenu, po ocu, naziv ovog zvuka.
- Birajte između svih magacina - magacina-zlittya, magacina iz velikog broja glasnih, zatvorenih magacina.
- Prikaži 5-6 stavki. Odaberite naziv objekta u kojem se nalazi jedno skladište, dva filma itd.
- Odaberite riječi koje imaju dva skladišta (jedan, tri toshcho). Vimov 8-10 sliv.
- Odaberite artikal čiji naziv pripada 1. magacinu (2., 3.) (prikaži 5-6 artikala).
- Ponovite riječi: kit, tenk, krava, mače i sl.
- Prepričajte prethodno pročitane tekstove bez unapred.
- "Fotografije".
- Ponovite koromovku, rechennya, text.
- Learning Chotirivirshiv.
Druga grupa - Desno sa rečima.
- Čitanje riječi koje se čitaju jednim slovom.
Kreyda-mil-mil-mil-small-m'yala;
Medvjed-mušica-vedmedicinska-zdjela.
- Čitanje riječi, napisanih bilo kojim od istih slova.
Kush-knock, bor-pump, sly-smíkh, plišani medo, okvir za markice, marš-ožiljak, uljana smola, komarac-kamilica.
3. Čitanje riječi koje mogu imati iste prefikse, završeno.
Prií̈hav, priyshov, sašiven, donesen, pričvršćen;
Chervone, bijela. blakitne, crne, zhovte; dušo, mama,
Batko; šapa, kašika.
». 4. Čitanje "naopako"
Lev í̈v volív. Idi po taksi, idi.
5. "Nakrína pismo", "drabinka":
Z- h__
Z - h__
Z- h__
Z- h__
6. Slovnikov rad 9z'yasuvannya leksičko značenje riječi prije čitanja).
7. Prednje poluglasno čitanje riječi, koje može biti presavijeno skladište ili morfemsko skladište.
- Pravo za razvoj brzine čitanja.
Prva grupa -desno da proširi polje zoru.
- Robot iz gledanja u zelenu tačku.
(Na karte, na slike stavljamo zelenu tačkicu i koncentriramo se na gledanje u nju. U ovom času predmeti se zovu desnoruki, ljevoruki, uzbrdo, dolje.)
- Rad za stolovima Shult.
Razvoj zoru polja na horizontali.
- 22 9 14 18 7
- 3 12 6 23 20
- 21 4 1 25 15
13 5 24 11 17
10 8 19 2 16
Razvoj polja zoru schodo vertikala:
Set #1
13 33 9 4 26
3 22 19 2 30
28 31 12 24 6
7 10 21 27 14
35 18 1 16 8
23 5 29 32 11
15 34 17 25 20
Set №2
26 31 23 5 21
17 3 35 11 29
14 22 8 24 6
20 33 27 16 13
12 30 18 2 34
1 7 25 28 9
32 10 15 4 19
- Radite s blokovima riječi, za čiju je vertikalu riječ zakopana.
* * *
C o c C in eta i in a
Ale z kim mistse kríslo
C a m klizalište
Ku la ku la
Kramnitsa
(Djeca da čitaju riječi, a svojim očima da prate slova, preko kojih je mrlja.)
4. Čitanje šablona iz šablona.
(Djeca tuku šablon, čitaju riječi stompčicima. Za stoupčik 1. razred - 3-5 riječi, 2. razred - 10-12 riječi, 3. razred - 15 - 18 riječi, 4. razred - 20 - 25 riječi.
Robna kuća Chek chervony zasuvka
Zub bigati laboratorijski asistent hrana
Budinok gra milk podruchniki
5. Značajna razlika.
Rozmova, spívrozmovnik, besída, sjenica, spívbesida.
Rozmova, Rozmova, spívrozmovnik, Balakanina, dijalog.
6. Ime po redu.
Bida oluja plače
Nesretna zaviryuha urla
Woe Pozyomka Slozi
Tuga
Vjetar
Vikhor
Uragan
Oluja
8. Nabori T.N. Fedorenko.
Tekstovi Zorovljevih diktata.
9. "Foto oko".
10. "Pogodi-ali."
Čitanje govora, tekstova, prekriženih od strane muževa.
11. "Ko je pametniji?".
Edukacija kože ima 2-3 teksta. Neophodno je poznavati ovaj prijedlog.
12. "Bizhuchy Row".
13. Robot iza stola.
Pomoćnik se sastoji od 4 bloka, za skin blok, 5 riječi iz rječnika. Rad prema tablicama se izvodi na sljedeći način: riječ se zove, kako zvuči (malo, plavo. Krapka, prijatelj odozdo; kolo, žuta, mrlja, p'yate, zvijer itd.).
Druga grupa - Pravo za aktiviranje organa filma.
1. Artikulacijska gimnastika:
a) skladišta golosní, prigolosní, poêdnannya, vídkrití i zakrití.
B) riječi su važne za vimovie.
2. Brzi automobili.
3. "Skidajte se, šta da živite"
kroz otvor na kartonu proteže se žena, zapisi magacin, riječi. Obavezno pročitati.
4. Čisto pričanje.
5. Pogledajte čitanje.
Čitajući šapuće, zatim glasno, znojeći se za sebe.
Horsko čitanje.
Čitanje za parove
Čitanje u isto vrijeme sa vođom.
Čitanje ubrzanim tempom.
Čitanje prijelaza na nepoznati tekst.
Čitanje u ritmu sanduka.
Buzz read.
Stribkopodíbne čitanje "Kengur".
Upravo na razvoju raznolikosti čitanja.
1. Čitanje riječi različitih intonacija.
2. Čitanje fraze s intonacijom koja odražava konkretnu situaciju.
3. Pravo za opuštanje.
5. Pravo na dikciju.
6. Čitanje malih stihova, na primjer:
koji je na ledu za mene
mi smo bizhimo u destilaciji,
i ne nosi mi konje,
i blistave kovačnice.
8. Čitanje iz uloga, prerušeno.
9. Vikoristannya "podsjetnici"».
1) otkrijte se o onome što čitate; razmislite o tome kako možete skoro prenijeti sat čitanja;
2) jasno pročitajte riječi tog govora.
Pravo na poboljšanje tehnike čitanja
Upravo na razvoju tehnologije čitanja.
Cherguvannya čitanje naglas i čitanje za sebe.
Čitanje da se trese. Čitanje unisono.
Čitanje u ritmu sanduka. Djeca treba da čitaju tekst pravilno, a smut - čitanje teksta. Kraj riječi nije kriv za "kuvanje" djeteta, ali može biti jasno promoviran. Tri troha na desnoj strani više od 30 sekundi.
Čitanje "lansyug"(za jednu riječ, prijedlog, pasus)
Dinamično čitanje. Na doshtsi chi kartice zapisa stovpchik íz 5-7 slív íz stepovym zbílshennyam kílkosti slova u riječima. Moguće je i osvojiti pravu "Slov'yanu drabinku"
Binarno čitanje. Jedan tekst koji čitaju dva učenika u isto vrijeme
"Šlep":
a) čitač čita naglas, mijenjajući brzinu čitanja. Naučite čitati kutak, pokušavajući sustići učitelja;
b) čitalac čita naglas, misle djeca. Učitelj pjeva, uči da pokaže riječ, učitelj pjeva.
"Pasta". Učitelj je učenik koji dobro čita, čita poznati tekst i zamjenjuje riječi sinonimima. Naučite se šaliti na račun promjene. Slično desno - "Uyavne word":
Odrasli pola sata čitaju, čitaju pogrešnu reč, dete prekida čitanje i čita reč na pravi način. Ovakvo čitanje stvara ovisnost, da smrad može ispraviti odraslog, da podiže autoritet i stječe povjerenje u vlastite snage.
"Stribs".Čitanje kroz riječ, dvije riječi, tri riječi.
"Glava je taj rep." Učiteljica chi nauči čitati prijedlog, djeco
brzo naučite jogu i pročitajte je sve odjednom.
"Prvi i poslednji".Čitanje prvog i posljednjeg slova riječi; prvi
ostatak riječi u nizu, prva i posljednja riječ govora.
"Hova". Značaj u tekstu riječi s pjevačkim znakom (počinje
na slovo a uskladišteno u dva skladišta; glasom poput riječi koje ín.). Slično desno - traženje teksta reči zadataka: traže se 1-3 reči, što je dete obavezno da zna u tekstu. Riječi se iznose u nizu, glasno, nadaly - po sluhu. Bazhano, tako da su riječi nekoliko puta zvučale u tekstu. Vídshukavshi ih, djetetu se može dati stolica ili zaokružiti u gurtoku.
Tsya je u pravu što je formirala zgradu kako bi se trošila na redove riječi i špijunirala ih iz šale. Takođe razvija verbalnu memoriju. Posebno sam pohlepan s pravom nabuvaê, kao dijete koje uzastopno izgovara različite riječi u istom tekstu i istovremeno traži jogu maksimalnom brzinom.
13. "Ko je pametniji?" Na doshtsi je napisan prijedlog, na stolu je nekoliko kartica sa tekstovima. Kao znak, učenici šapuću u tekstovima za prijedlog.
14. "kamera" Na doshtsi stovpchik slív, yakí naučiti čitati pjesmu sat. Riječi se sklupčaju, djeca pamte riječi. Druga vrsta tsíêí̈ je u pravu: na doshtsi je napisano nekoliko riječi. Deca 20 sekundi mogu da pogledaju „uslikaj“ reči i odgovore na pitanje „Koja je sredina ovih reči...?“
14. "Skeniraj". 20-30 sekundi učenici skeniraju tekst u potrazi za važnim informacijama.
15. Bagatorazova čitanje.Školarci se ohrabruju da čitaju i nastave da čitaju uz jedan pik. Nakon kojeg učenika označavate, dok ne pročitate do kojeg mjeseca vina. Potim sljedeće ponovno čitanje ovog urvka do teksta. Nakon toga se ponovo sjećam učenika, koji je završio čitanje do posljednje riječi i upoređivao s rezultatima prvog čitanja. Naravno, kada ga odjednom pročitate malo više /xtos za 2 riječi, xtos za 5, a xtos za 15 /. Pojačani tempo čitanja izaziva pozitivne emocije kod djeteta koje želi ponovo čitati. Prote više od tri puta ni traga rada!
16. Virazno čitanje s prijelazom na nepoznati dio teksta
Učenik čita tekst, a onda ga dijete ovako objašnjava: "E, sad, pročitaj ponovo tekst, ali još malo, onda je lijepo, virazno." Vaš učenik će pročitati stihove do kraja, ali odrasli ne pjevaju jogu. Dijete se pretvara u nepoznati dio teksta. Prva osovina ovdje je malo čudo. Vono vjeruje u to da je dijete, poput djeteta, jednom pročitalo jedan te isti odlomak teksta, koji, pošto je ovdje već promijenio tempo čitanja, pri prelasku na nepoznati dio teksta, nastavlja da ga čita u istim povećanim tempom. Nećete imati svoje šanse još dugo, ali ako ovako provedete dan, imaćete pravo da čitate ubrzanim tempom. Nakon dva-tri čitanja, djeca se postepeno smanjuju.
17."Kidok - zasíchka". Dijete stavlja ruke na koljena i počinje naglas čitati tekst nakon komande „Kidok“. Ako tim “Zasíchka” luta, čitalac će otvoriti glavu u knjizi, spljoštiti oči na nekoliko sekundi, a ruke će mu pasti na koljena. Iza komande "Kidok" dete može da upozna oči sa tim mestima na knjizi, de vin zupinivsya i nastavi čitati naglas. Qia s desne strane može potrajati blizu 5 hvilina.
18."Bliskavka".Čitanje Cherguvannya u udobnom načinu za čitanje najpristupačnijom brzinom za djecu. Prelazak na čitanje u najubrzanijem načinu rada slijedi komandu čitača "Bliskavka!" i nastavite 20 sekundi unazad do 2 minute nakon savladavanja.
20.Čitanje obrnutog teksta. Strana jednostavnog teksta je okrenuta naopačke nogama, tobto. 180 stepeni. Zadatak djeteta je da pročita tekst. Kaže se da je dete skuplje da preokrene svet i da je potrebno da naučiš da čitaš na nov način.
21.Ponavljanje slova u riječima. Postoji nadglasan tekst sa nedostajućim slovima (broj prelivanja treba uneti u toku pripreme deteta). Preljevi su označeni prazninama ili mrljama.
Prelivanje naškrabanog u švedsko čitanje i unutrašnju analizu cijele riječi, vrahovyuchi i spivvídnosyachi yogo prvog slova i ostalih slova u jednoj zor slici. Na pravu formu vminnya vrakhovuvat kontekst riječi kože, poštovanje bitnih riječi, gledanje unaprijed, što je tipično za dobro formirano početničko čitanje.
Tsya s pravom spryaê također razvoj verbalno-logičke memorije, zavdyaki zupinka kroz prolazak slova vinikaê treba uzeti u obzir u memoriji pročitanoj ranije.
23. "Budynok, koji zbuduvav Jack"
Djeca čitaju maksimalnom brzinom kada prvi put čuju riječi, sve dok ne mogu ući u to. Hajde da dodamo još 1-2 riječi, jer će ih pročitati sam swidkist. I tako, do kraja, urivka, ponavljajući sve unatrag, kao u poznatom stihu „Budinok, kao budni Jack“. Na primjer:
U carstvu kralja...
Za pravo kraljevstvo, za pravu moć...
Pravo kraljevstvo, prava moć je živa i zdrava...
U pravom kraljevstvu, u pravoj državi, živi bogati trgovac.
Stavite na kalup vještinu vizualnog čitanja.
Artikulacija: glasovi i zvuci, skladišta raznih znamenitosti.
BTMPVCHFKNSHLZHZTSS
KVMSPLBSHGRDBLST
PRLGNTVSSCCFBHNM
VMRGKTBDZSCHZBCHVN
FSCHMZHDSHHCHMKPBRVS
PTKZRMVDGBFKZRCH
OIE AOEEA EAEIO
YAOYU AYUOE YOYUYU
YYYUYUYUUUAYU
Čitamo glasove sa glasom na jednom od njih:
EAOYYIE, EAOYYIE, EAOYYIE
Čitljivo je, s pravom, umjerenim tempom: brzim tempom:
LIFE TNO KTRI
DRU ZBY STRU
Čitanje kolica. Možete ur_znoman_tniti qiu je u pravu (djeca čitaju skoromovka vídpovídno prije zavdannya)
| nema filma (nema zvuka) |
Čitanje presavijenih riječi (Demokratija, bager, pokretne stepenice).
Čitanje kolica.
"U jednom potezu." Zrobiti duboko udahnuti, pročitati prijedlog na klipu
do kraja.
Čitanje jednog govora sa različitom intonacijom.
"Mjesec". Učitelj čita 1-2 reda stiha, učenici ponavljaju jogu
istu intonaciju.
"Požuri". Jedan prijedlog se ponavlja nekoliko puta, postepeno povećavajući tempo i snagu glasa.
Označavanje teksta: pauza, logičan glas, jačanje oslabljenog glasa.
Čitanje muzike. Prvo, čitalac sam hvata melodiju prije teksta. Nadali predaje 3 - 4 fragmenta melodija. Djeca su odgovorna da odaberu najbolji način da dođu do teksta, te pročitaju tekst uz muziku.
Čitaj-govori. Odabire se motiv poznate pjesme i odabire se tekst stiha ili malog objašnjenja.
"Zamjena". Čitanje promjenjivog glasa junaka (na primjer, riječi crijeva u glasu
medvjedi).
Čitanje iz uloga.
Inscenacija.
Čitanje sa zvučnika. Tekst je podijeljen na dijelove, skin "spiker" se sprema da krene naprijed, da pokaže čitanje. Nastavnik je angažovan kao najavljivač kože.
Čitanje s raspoloženjem Jedan učenik čita tekst, drugi mogu pogoditi jogu
raspoloženje.
Kod robota našim čitaocimačak i pomoći rječniku raspoloženja. Vin maê proučavanje kože. Nakon toga, dok čitalac čita TV na drugačiji način, djeca su na klupu stavljala kartice sa riječima koje označavaju raspoloženje koje su pratili sat vremena čitanja do kreacije. Na primjer, djeca imaju kartice sa riječima: "zabava", "radisne". Analizirajući TV, približavamo se hrani: a kako je sam autor to prepoznao? Zapisujem druge riječi u doshtsi koje odražavaju raspoloženje autora: ( veselije, blistavo, srećno, iznenađujuće, buđenje).
Ako takva robotska djeca čitaju tekst na bogatiji način, pokušavajući kroz čitanje prenijeti svoja posebna raspoloženja, te raspoloženje autora.
"Pojmovnik raspoloženja i stavova"
| Nemirno, bori se | zdravo radio |
| Badiore, uplašen | Primhliv, uplašen |
| Burkhlivy. više zabave | Lagana, ljuta |
| Porushene | Ozbiljno |
| Oburene | Sumne |
| Charivne | |
| herojski | Pospano, pospano |
| Dobroćudan | Spivchuvalni |
| Smiren |
|
| Zagadkovo | Taemniche |
| Radisne | Sumne |
| Sumne | Zhartivlyve |
| Smile | pohvalno |
Ispravite smisao teksta
Slovnikov robot. Čitanje riječi i objašnjavanje njihovog leksičkog značenja.
Naslov teksta.
Podijelio sam tekst na dijelove, presavijajući plan.
Vyznachennya taj tekst, pomislila je glava.
Dodijeljen tipu teksta.
Odaberite ilustracije za tekst.
Promijenite tekst na ilustraciji.
Raspored filmske trake. Tekst je podijeljen na dijelove i podijeljen između djece. Naučite čitati svoj urovok, namignite novim mališanima i opljačkajte kratki potpis. Svi mališani jedan po jedan škripe i namiguju za kratko prepričavanje.
Vibirkove čitanje. Pronađite u tekstu opis junaka, prirode itd.
"Nedostaje riječ". Nastavnik čita tekst i preskače jednu riječ. Djeca su kriva za ubacivanje riječi, vidpovidne za zmist.
Učvršćivanje logičkog slijeda teksta. Članci iz časopisa
Novine se režu na komade, mešaju i daju u kovertama.
Mali tekst je napisan velikim slovima na komadu papira, isječenom na komade. Grupa íz 2-3 osíb vídnovlyuê tekst. Zadatak se može presavijati, tako da se koverta može ubaciti u male komadiće iz drugih tekstova, ili možete promijeniti nekoliko članaka.
Prošireni govor.
Različite fantazije za sat vremena rada sa tekstom.
a) za poznati tekst, jedno mišljenje se menja (heroj, vreme je za sudbinu, mesto za dií̈ i ín.). Naučite maštati, kako promijeniti mišljenje;
b) osmisliti naknadnu poruku;
c) učimo da lunimo listove, na kojima su ispisane 2-3 fraze (jedan i
g) Ovo je klip savjeta. Dali kože se prodaju na svoj način. Tada se čitaju savjeti i prepoznaju oni najbolji.
15. Preklapanje ukrštenih reči iza teksta.
16. Kvizovi o jednom sjajnom djelu, i to kako malom.
17. Mini-kreiraj metodom analize karaktera junaka.
18.Pidbirske zagonetke na riječi iz teksta.
19. Pídbír prislív'í̈v ta prikazki, yakí rozkryvayut temu teksta.
20. Preklapanje zagonetki do riječi iz teksta.
21. Viraz misli drugim riječima.
Desno je usmjereno na one, da nauči dijete da operira riječima.
Tsyogoríchna zima će biti hladnija.
Neophodno je ovu misao prenijeti bez kontemplacije, drugim riječima. Danas nije krivo pridobiti nove izreke.
22. Preklapanje govora sa tri reči, nevezane jedna za drugu za novac:
jezero vedmíd masline
Na primjer:
Slikali smo maslinovim uljem, kao vještica na lisičjem jezeru da lovi ribu.
Ispravno je razvijati građevine, uspostavljati veze između objekata i pojava, kreativno razmišljati, stvarati nove cjelovite slike od različitih objekata.
U redu, scho viroblyayut poštovanje riječi koji dio joge i ê razlog za ispravno da shvidkísnogo čitanje
"prešao slovo"
Možete pregledati stare novine, bilo da su u pitanju tekstovi i podijeliti ih svojoj djeci.
Menadžer: danas se kunemo slovom I. Sutra - ínshu pretanak.
"Pročitaj lanzyuzhki"
"Pomozi nam sa glasovima i hajde da se sprijateljimo" 
Uzmi jedno slovo i oduzmi novu riječ
puk farba shil ekran bída toplo
dodajte jedno slovo i oduzmite novu riječ.
Vikonay math diyu da pročitate riječ
LOD + IM - MO + VAN - L =? (sofa)
ÍR + LIS + TU - US + 0 - ÍL + ROKÍV = ? (guintokril)
SOM+BAL-OM+KO-S+N= BALKON
Prestala pisma
Kod lisice na boru zovu telad. Rep se oslanja na jezgro stražnjeg dijela. Kucaj nosom po stovburu, radi bílotd, kozi šapat.
(Sjedi djetlić na boru kraj lisice. Repom se naslanja na stovbur stabla. Nosom kuca na stovbur, kora dovbaê, vrč šapuće).
cijele slike iz različitih objekata.
Pronađite riječ po riječ
grmljavinske novine čagarnik
jart pidnos čokoladica
godine sajmova
Završite prijedlog
Vranci kod dr. Aibolita raduju se zubima životinja: zbrei, ítgir, vdrí, oibr.
Pronađite imena stvorenja u sredini reda
Pumpa navlaži riječnu vodu,
Í crijevo se proteže do grada.
Usred grmlja panuê mir,
Dobro je biti sam ovdje.
Čitanje riječi i riječi, zapisivanje istih
ANISHAM (auto) AKLOP (policija) ALOKSH (škola)
STATIČNA TEMA TIP JAK
Skílki shovalos slív?
VOVCHISHKOTKRITOTSCHENOKNICH
Pronađite riječi u kojima je skriveno skladište - KRA:
farba crit
slavina za kavijar
lepota koprive
red lagidny
kradu rakova
Pročitaj šifrovane riječi, pronađi bravu(na osnovu qiêí̈ desno, možete šifrirati glavne likove djela koja se čitaju, a možete i šifrirati vokabular riječi na časovima ruskog jezika)
ITK KIT
KUALA SHARK
LEDFIN DOLPHIN
YALILI LILIYA
Čitanje tekstova iz deformiranih riječi
Vodite računa o svom zdravlju.
Čistoća - LOAZG RODOSYAV. Borite se sa fordom i testerom. Najčistiji EOVS TYALP koji vzuttya. Obov'yazkovo Zapamtite: sunce, pogledaj tu vodu - tvoj SHCHUL ZYARUD.
Šifrovana reč
Od kožne riječi uzmite manje od prvog skladišta (drugo skladište, preostalo skladište)
UHO, ROTA, VAZA (KO-RO-VA)
ZMIJA, OKVIR (I-MA)
SLAMA, PORA, NASUKANA (KA-RA-MIL)
Konsolidacija skladišta (bez određenih skladišta)
Čoboti, padobranci, fantazija (SA-RA-FAN)
Pročitajte riječ vikoristovuyuchi manje slova ruske abecede
Pogledajte posebna prava za više čitanja u udžbenicima cob classes
MISIJA
Sastavila: Mišenova O.V.
Brzi automobili uz zvuk [G]
Vani je čavka, na brezi kamenčići.
Grigorijevu pitu preneli su kroz prag. Stojeći na grašku i padajući na prag.
Naša glava iznad vaše glave, iznad glave vaše glave, iznad glave.
Brzi automobili uz zvuk [W]
Smiješna pržica kod Saške i Miška.
Steša je požurila, sašila košulju, požurila - nije završila rukav.
Šakal krokuvav, šakal galopira. Dame na stolu, čunjevi na bor.
Postoji šest meta oko kojih se kokoška može igrati.
Guska guska i guska.
Brzi automobili uz zvuk [F]
Voz juri skregoti: isto, che, sha, sha.
Hoja - teško, siju - teško, lažem - teško:
Živi, živi, živi, živi. Kod í̈zhak - í̈zhak, kod vuzhak - sužen.
Već sam pritisnuo vužu.
Vuzhu se ne navikne na zmiju.
Vzhe víd zhahu postavši već -
vuzha vuzhitsya zh'ist za večeru.
Brzi automobili uz zvuk [H i u]
Čekinja kod svinje, luška kod štuke.
Čiste kuće u našoj šumi, u blizini naših šumskih šikara.
Valízí bílya tapchitki
Štitovi, čotki, rahunki - sise.
Perle za čitanje, rahunki, štitovi - ujak,
Rakhunki, štitovi, čotki - dadilje.
Manje od slavine - za sebe.
Preuzmite čitanje sim'ya.
Brzi automobili uz zvuk [H]
Svaka kornjača chotirio ima chotiri kornjače.
Chotiri crne zamurzaní kratke hlače bile su pocrnjene crnim mastilom na fotelji. Odlično čisto.
Ptica je bila punjena sirniki.
Naša ćerka je čista, njen jezik je čist.
Brzi automobili uz zvuk [Sch]
Dva šteneta štipaju četku u nabor.
Marno pokušava natjerati štuku da napadne deveriku.
Brzi automobili uz zvuk [P]
Bori ima dabra a brat od dabra radi bez sokirija.
U grmljavini, s obzirom na izgled kavuniva, tijelo se raspalo.
U gradu blizu Fedore - paradajz. Iza Fedorijevog parkana - muharica.
Na polju Frosja, proso se zalijeva;
Makaru Romanovu darovati karamelu, a Romanu Makaru maslinu.
Dali su malom kukuruz, a mali je tražio kavun.
Hoboti se navijaju za godišnjicu, nose Markušku u roju bobica.
Za targana iz bubnja, za komarca iz sokira.
Kraljičina konjica je letjela ispred nje na karaveli.
Karl vkrav na Polikarp pivkaras, pola šarana.
Mudri gavran brzo je iščupao mušice iz jarka.
Rak se uvukao na brod, karasi su ukrali merdevine.
Jedna reka komaraca je iza planine, a druga reka ispod planine.
Vídkrivay, Uvar, kapije, drva za ogrjev se nosi puno.
Na travi je ugažen šav.
Stribyut koromovki poput šarana na tavama.
Prerano je da dva ovna bubnjaju po bubnju.
Roma Maša je ubrala kamilicu.
Rila, Rila svinja, Virila pivrila.
C gori - ne uzbrdo, uzbrdo - ne gori.
Prevarila je svinju, isekla cela vrata, izvrnula, nije dala nori.
Sir ovnovi udaraju u bubnjeve, udaraju ih neselektivno - udaraju se u čelo.
Timoshka Troshki plače na krik vapaja.
Tri trubača trube na trubu.
Švidka nirka je trepnula u nirku.
Brzi automobili za zvuk [R i L]
Bula kod Frola, Frol udario Lavru, Ja idem u Lavru, Lavra u Frol Navru.
Polikarp ima tri karaša, tri kora.
Brkovi dabrovi su ljubazni prema svojim dabrovima.
Karl je ukrao koral od Clary, Clara je ukrala klarinet od Karla.
Klara kod Valija svira klavir.
Kraljica je kavaliru poklonila karavelu.
Litav je spavao prije prepelice, prije prepelice.
Na planini Ararat Varvara je brala grožđe.
Orao na gori, pero na orlu.
Z'í̈v dobro urađeno trideset tri pite, to je sve sa sirom.
Trideset i tri broda su se kvačili, hvatali, hvatali, ona nije mahala.
Gavran je kukurikao.
Ustani, Arkhipe, piven je promukao.
1. Pravo, stvoreno za razvoj jasnoće govora
Mnogo učenja tokom sata čitanja nije u stanju da reguliše vaš dah. Za korekciju ovog kratkog vremenskog perioda poslužiće dična gimnastika.
1) Udahnite kroz nos - pogledajte kroz usta. Vdikh - zatrimka dihannya - vidih. Dišite - pogledajte u porcijama.
2) "Rog se približava i udaljava": udahnite - u videu se krećemo m-m-m-m, n-n-n-n-n.
3) “Garchannya pas”: udahnite - u vidikha rrrr.
4) “Pogledajte kako se izvući iz probušene gume na biciklu”: s-s-s-s-s.
5) "Svijeća": Urasli duboko u dah, na vidiku je čitljiviji i vidljiviji, tada smo duboko mirni, lepršamo i pravilno pušemo pri polusvjetlu bistre svijeće.
6) “Ugasi svijeću”: Video sam intenzivan preokret delova, zatim udahnuo, drugo mucanje dahtanja, zatim smo videli tri kratka rafala: fu! Ugh! Ugh!
7) Muva je letela u vazduhu: w-w-w.
Osa je proletela pored nosa: s-s-s.
Leteći komarac i bryazkit: z-z-z.
Siv na čelo, mi jogo pljeskam -
Napio sam se: z-z-z.
Hej leti!
2. Postavite razvoj neozbiljnosti mobilnog uređaja: “Zvučno zagrijavanje”
1) Brzo čitajući, diveći se s poštovanjem:
OIE AOEEA EAEIO
YAOYU AYUOE YOYUYU
YYYUYUYUUUAYU
2) Jednom od njih čitamo glas glasom:
EAOYYIE, EAOEYYIE, EAOEYIE itd.
Možete uríznomanítnít tsyu desno, presavijati klip svojim glasom do 1. skladišta, zatim do 2. i 3.:
TAKO-TAKO-TAKO, TAKO-TAKO-TAKO, TAKO-TAKO-TAKO
3) Duboko udahnuvši, u vidikhu čitamo 15 glasova u jednom redu (zvukovi):
B K Z S T R M N V Z R W L N X
4) Pročitajte jezik magacina:
Ubrzajte s ovim svijetlim karticama s riječima i tri slova da naučite svoje dijete da čita.
5) Čitamo riječi sa ekstenzijama:
Po - var, vrućina, smíy, piy, ishov, vív.
3. U redu, scho razvija bíchniy zír i vídpratsovuyut direktan izgled
1) Da bi djeca razumjela suštinu pojmova "bični zir" i "ravni kut", izgovaraju, ne gledajući u iste redove, prebacuju predmete, kao da jedu u polju svjetlosti s desne strane, leva ruka, zver, ispod.
2) Materijal za distribuciju - Schulte sto (veličine 20x20cm)
Algoritam mućenja:
Yaknaishvidshe imenuje sve brojeve redom od 10 do 25, označavajući maslinu ili prst;
Pokušajte zapamtiti roztashuvannya vídrazu dva ili tri dolazeća broja jedan po jedan.
Zapamtite! Pogledajte centar stola, broj 10, i radite svuda.
Takva kartica se može dati učenicima za postupno pamćenje slova i zvukova.
A a O pro Y ui I ta E
E e e yu yu yu ja sam
B b C y D d Fj G h D d
P p F f K k W w M S T T
L l M m N n R r X x Z z
y y y y h h '
4. U redu, scho treba poštovati riječ koju yogo dio i ê razlog za ispravno da shvidkísnogo čitanje
Kod djece je artikulacijski aparat slabo razvijen, što je galm za švedsko čitanje, pa je u 1. i 2. razredu još uvijek u redu:
1) Čitanje dvoglasnih ili troglasnih samoglasnika:
2) Čitljivo, povilno, umjerenim tempom: brzim tempom:
LIFE TNO KTRI
DRU ZBY STRU
Gorob je sjedio na brdu i cvrkutao.
Tongue Twisters
Olena je petljala sa ukosnicom.
Igla je pala pod lavu.
Ispod lave je bila bulo linija,
Šukala ukosnica cijeli dan.
a) Pročitajte pravopisne kutije.
b) Ortoepski pročitajte koromovke.
c) Robot sa znakovima: deca treba da pročitaju brzu hranu pre termina:
tiho
vokalno
šapuće
nema filma (nema zvuka)
"Budinok, kao poziv Jacku"
Djeca promovišu maksimalnom brzinom čim prvi put čuju riječi, ne mogu se upustiti u to. Hajde da dodamo još 1-2 riječi, jer će ih pročitati sam swidkist. I tako, do kraja, urivka, ponavljajući sve unatrag, kao u poznatom stihu „Budinok, kao budni Jack“. Na primjer:
U carstvu kralja... Za pravo kraljevstvo, za pravu moć... Pravo kraljevstvo, prava moć je živa i zdrava... U pravom kraljevstvu, u pravoj državi, živi bogati trgovac.
5. Tačno, scho razvijaju operativnu memoriju, postojanost poštovanja.
"Pronađi pismo"
O I B Z
Možete pregledati stare novine, bilo da su u pitanju tekstovi i podijeliti ih svojoj djeci.
Menadžer: danas se kunemo slovom I. Sutra - ínshu pretanak.
"Pronađi riječ"
Čitaj. Zaokružite svoj izbor.
ELEPHANT WEDMID TIGER
LEV METEL GUNS
"Photooka"
Deca 20 sekundi mogu da pogledaju „uslikaj“ reči i odgovore na pitanje „Koja je sredina ovih reči...?“ Na primjer:
STRAŠNO KLIZALIŠTE NA PIR'JI TREBA DA SE VEZE ZA TROPSKO RAZOČARANJE
"So chi ni?"
Djeca čuju prijedloge i odlučuju šta možete. Ako je tako, onda ako, de, zašto? Yakshcho ní, potrebno je objasniti dokaze.
Vipav snig, Alyosha Viyshov zasmagati. Auto je zviždao sa dosta švedskosti i bio je ispred njega.
Tsya je s pravom usmjerena na poštovanje teksta, savladao sam ga, lako je dobiti osjećaj za čitanje, kao da me ohrabruje da govorim.
"Završi prijedlog"
Kit yavkav...
6. U redu, scho razviti gnuchkíst koji shvidkíst čitajući o sebi taj glas
"gra in hovanki"
Strana asistenta je naznačena (bilo tako), a zatim se čita tekst. Djeca su obavezna poznavati stranu, gledati u potreban red i pratiti čitanje čitača.
Čitanje uz knjigu riječi
podsjetnik:
1) teško stiskati usne i zube;
2) manje čitati ochima;
3) pročitajte yaknaishvidshe, u isto vrijeme vvayayuchi o sebi riječi teksta;
4) dati povratnu informaciju prije teksta (dato prije čitanja).
Čitanje pod zvučnom orijentacijom
Na kasetofonu se čita tekst iz pjesme Šveđanin. Djeca su kriva što prate glas iza knjige, hvatajući zvuk teksta sinhrono sa kasetofonom. Preokret se radi individualno: guranje djetetova ramena rukom znači čitanje naglas. Bazhano takav posao obavlja sistematski. Za ovu, zvuk "zvučne orijentacije" se postepeno povećava. Kao da u razredu nema kasetofona, možete dobiti igru sa pravom na "Uhvati". Deca čitaju odlomke teksta u horu, pevačkim glasom, slušajući glas učitelja, koji čita glasom, velikom brzinom, i „protežu“ se za njim, pokušavajući da „sustignu“.
7. U redu, scho za sintezu tog spriyyatta razuminnya
1) Pomozite glasovima i hajde da se sprijateljimo. Hajde, pa da se pročuje:
2) Iz kožne riječi viymi jedno slovo. Zrob tse so, schob íz tih, scho izgubljen, došla je nova riječ:
puk farba skhil ekran bída toplina (kobilica) (kaciga) (slon) (dizalica) (í̈zha) (polje)
3) Na klip riječi abo yogo kinets dodajte slovo, tako da će ispasti nova riječ. Koje glasove označavaju ova slova?
4) Zadržite riječi desnog i lijevog stovpčikiva tako da se stvaraju nove riječi:
"slatke riječi"
Otkrijte da slavite Dan državnosti. Moraš ubijati na čeliku. Ale, vibirayuchi lasoshchi, zapamti da ih imenuješ krivima iz dva i tri skladišta:
halva bagels čaj limunada vafli grožđe trešnja mandarina
8. Pravo na razvoj logičkih misli
Qi ima pravo na razvoj oštrine misli u procesu čitanja, yogo svijesti.
1) Vikonay matematički diyu i pročitaj riječ:
LOD + IM - MO + VAN - L =? (sofa)
ÍR + LIS + TU - US + 0 - ÍL + ROKÍV = ? (guintokril)
2) Preuređivanje slova:
Kod lisice na boru zovu telad. Rep se oslanja na jezgro stražnjeg dijela. Kucaj nosom po stovburu, radi bílotd, kozi šapat.
(Sjedi djetlić na boru kraj lisice. Repom se naslanja na stovbur stabla. Nosom kuca na stovbur, kora dovbaê, vrč šapuće).
3) Poshuk
Kako možete znati vezu između dvoje, na prvi pogled, ne povezati jednog sa jednim podijom? Objasnite kako je sve izgledalo.
Pas je jurio okidač. Školarci nisu mogli ići na ekskurziju.
4) Drugim riječima Vchimosya vyslovlyuvat misli.
Desno je usmjereno na one, da nauči dijete da operira riječima.
Tsyogoríchna zima će biti hladnija.
Neophodno je ovu misao prenijeti bez kontemplacije, drugim riječima. Danas nije krivo pridobiti nove izreke.
5) Savijanje govora sa tri reči, koje nisu vezane jedna za drugu za novac:
jezero vedmíd masline
Na primjer:
Slikali smo maslinovim uljem, kao vještica na lisičjem jezeru da lovi ribu.
Ispravno je razvijati građevine, uspostavljati veze između objekata i pojava, kreativno razmišljati, stvarati nove cjelovite slike od različitih objekata.
9. Pravo na razvoj učenja čitanja
9.1. Logično pravo
1) Šta ove riječi govore i kakav je smrad borbe?
Kreyda - milin, maliy - m'yal, mily - mily.
2) Nazovite ga jednom riječju.
Čiž, lastivka, top, sova, brza. Noževi, kliješta, čekić, turpija, grabulje. Šal, rukavice, kaput, jakna. TV, praska, pilosos, frižider. Krompir, cvekla, cibulja, kupus. Kín, krava, svinja, vívtsya. Cipele, cipele, kačketi, patike. Lipa, breza, jalina, bor.
3) Šta je riječ zaive?
Predivna, plava, crvena, žuta. Khvilina, sat, godina, sekunda. Put, cipele, bod, put. Mleko, pavlaka, kiselo mleko, meso.
4) Po čemu su ove riječi slične?
Praska, zaviryuha, klub, godišnja, lampa, flaša.
5) Presavijte novu riječ, uzimajući prvo skladište od kožne riječi.
Uho, društvo, vaza. Cora, loto, bokser. Mlijeko, mrijest, tanjir.
6) Date su tri riječi. Prva dva perebubaju na pevačkoj vezi. Mízh treće da jedan od predloženih pet slív na rukama ima takav zv'yazok. Pronađite četvrtu riječ.
a) Písnya - kompozitor, litak - ... (aerodrom, paleta, dizajner, liotchik, vinishuvach). b) Škola - obrazovanje, likarnya - ... (likar, učenje, likuvannya, bolesti). c) Niž - čelik, štikle - ... (viljuška, drvo, stil, jež, stolnjak).
7) Podijelite riječi u grupe.
Zaêts, grašak, í̈zhak, vedmíd, kupus, vovk, ogírok. Krava, shafa, stilets. Sofa. Koza, v_vtsya, stil. Mak, lipa, javor, kamilica, breza, konvalíya, hrast.
9.2. Igre sa preklapajućim riječima
1) Pronađite riječ po riječi.
grmljavinske novine čagarnik
jart pidnos čokoladica
godine sajmova
2) Završite prijedlog.
Vranci kod dr. Aibolita raduju se zubima životinja: zbrei, ítgir, vdrí, oibr .
3) Sharadi.
Klip je glas ptice, Kínets - na dnevnoj stopi, Gol u muzeju Lako je pronaći.
(Slika).
Sa slovom K živim kod lisice. Sa slovom Chovets pass.
(Vepar - pastir).
4) Pronađite imena stvorenja u sredini reda.
Pumpa navlaži riječnu vodu,
Í crijevo se proteže do grada.
Usred grmlja panuê mir,
Dobro je biti sam ovdje.
10. Ispravite formiranje početka pravilnog čitanja
1) Opišite predmet (učitelj pokazuje jogu i brzo čisti).
2) Ponovite ono što je učitelj rekao:
Bure je trun, baba je mećava, crevo je kašika.
3) Odaberite riječi za zvučne zadatke (iz pročitanog čotirivirša, govor, tekst).
4) Čitanje riječi koje se čitaju jednim slovom.
Kreida - milina - mila - mala - m'yala; medvjed - mušica - vedmedic - zdjela.
5) Čitanje riječi koje mogu imati iste prefikse, završetak.
Prií̈hav, priyshov, sašiven, donesen, pričvršćen; crvena, bijela, crna, crna. zhovte; Lyalka, mama, tato, šapa, kašika.
6) Čitanje "naopako".
Lev í̈v volív. Idi po taksi, idi.
11. Pravo na razvoj čitalačke svestranosti
1) Čitanje govora drugačije intonacije.
2) Čitanje teksta sa prenošenjem emocija (radost, zbunjenost, zbunjenost, ponos, pretanko)
3) Rečnik podešavanja.
U radu na promotivnim lektirama pomaže i rječnik raspoloženja. Vin maê proučavanje kože. Nakon toga, dok čitalac čita TV na drugačiji način, djeca su na klupu stavljala kartice sa riječima koje označavaju raspoloženje koje su pratili sat vremena čitanja do kreacije. Na primjer, djeca imaju kartice sa riječima:"zabava", "radisne". Analizirajući TV, približavamo se hrani: a kako je sam autor to prepoznao? Zapisujem druge riječi u doshtsi koje odražavaju raspoloženje autora: (veselije, blistavo, srećno, iznenađujuće, buđenje ).
Ako takva robotska djeca čitaju tekst na bogatiji način, pokušavajući kroz čitanje prenijeti svoja posebna raspoloženja, te raspoloženje autora.
"Pojmovnik raspoloženja i stavova"
Nemirno, bori se
zdravo radio
Badiore, uplašen
Primhliv, uplašen
Burkhlivy. više zabave
Lagana, ljuta
Porushene
Ozbiljno
Oburene
Sumne
Charivne
Smiješno
herojski
Pospano, pospano
Dobroćudan
Spivchuvalni
motoroshne
Smiren
Zagadkovo
Taemniche
Radisne
Sumne
Sumne
Zhartivlyve
Smile
pohvalno
FRIENDLY
Ni-ki-ta i Le-sha su prijateljice. Smrad hodanja po dječijoj bašti odjednom. Lesha ima sa-mo-mačku. I Ni-ki-ti ima peškir. Ne stoji-sche-e, ali ig-ru-shech-ne. Qi momci - bravo. O-ní zavzhdi de-la-tsya ig-rush-ka-mi. Uopšte mi se ne sviđa. Dvostruki ohm ig-ra-yut i smí-yut. Ho-ro-sho prijatelju!
KIN
Buv kod Pe-ti i Mi-shi kína. Postati njihova super djevojka: čija rodbina. Počeli su da smrde jedni na druge da cepaju.
Daj mi moju rodbinu.
Ní, ti meni, daj mi, rod nije tvoj, nego moj.
Majka je došla, uzela konja i postala ničiji konj.
KISH-KA I BUBA-KA
Bula biyka između Zhuchkoy i Kishkoy.
Utroba je počela da jede, a buba je došla. Kíshka Zhuch-ku la-sing za Niš.
Buba Kishka za rep.
Buba u očima. Zhuch-ka kish-ku za vrat.
Tetka je prošla, ponijela kantu vode i počela polivati Mačku i Bubu.
GAL-KA
Ho-tila gal-ka piće.
U dvorištu je bio gleć sa vodom, a u žbunju vode je bilo samo jedan dan. Gal-tsí nije bilo moguće dobiti.
Vaughn je počeo bacati ka-mush-ki u glečer i stiltke on-ki-da-la, tako da je voda postala vishcho i da ste mogli piti
PROLJEĆE
Došlo je proljeće, potekla je voda. Djeca su uzela daske, napravila čamac, pustila djevojčicu da pluta po vodi. Ćerka-čamac je dunula, a djeca su je išla za njom, vikala i nisu bježala ispred ničega, a u mjesecu. zhu je pao.
CUQIA
Ishla Ta-nya iz škole. Na do-ro-zí o-on u-ví-de-la malo lijenosti-za-štene. Vín sidív í vív. Ta-nya in-gla-di-la štene. Vín postaje lizati Ta-ne ruku. Ta-nya je odveo štene kući. Do-ma Ta-nya da-la e-mu-mo-lo-ka. Hajde da spavamo Ta-nya u la-la-la-la-štene spavanje bíla píchki. Tsuzenya zvuk za Tanju. Ta-nya for-bo-ti-las o novom.
HITRA FOX
Li-sa je bila gladna. O-na je legla na snijeg i zatvorila oči. On-le-te-bilo u-ro-ne i se-li ne-da-le-ko víd li-si. Smradovi su hteli da kljucnu lisicu, ali su se uplašili. Li-sa le-live, like dead-va-ya. Todí in-ro-no píd-le-ti-li zovsím close. Jedan in-ro-na ključ-pa-la-li-su u rep, drugi-ha-hteo sam ključ-nuti u nišu. Li-sa vsko-chi-la i cx-ti-la glu-pu-yu in-ro-well.
NA LICE
Mí-she bulo sim rokív. Otac je kupio Youma Lizhi. Mi-sha je vezao lizhi i pishov za planinu. Ale Lizhi nije otišao na planinu. Mi-sha je uzeo li-zhí u ruke i píšov na planini. Momci su jahali na lizama sa planina. O-ní u-chi-li Mi-shu. Mi-sha stoji na li-zhí i po-e-halu. Vin je odmah pao. Odjednom je i Miša pao. Hajde da se znojimo Mi-sha on-at-chil-sya. Do-míy Mi-sha je došao-e-hal na li-zhs i buv čak i prije-in-len, tako da možete hodati po li-zhs.
titmouse
Bula hladna za zimu. Do ok-dobro, sa-le-te-la si-nich-ka. Bilo je hladno. Bílya vikna sto-ja-da li djeca. Í̈m je postao Škoda sinich-ku. Oh, otvorili su prozor. Blue-nich-ka vl-ti-la in kim-na-tu. Ptica je b-la gladna. O-na je počela kljucati kruh i hrskanje na stolu. Cijelu zimu sjenica je živjela sa djecom. Težina-noí̈ de-ti-vi-pus-ti-li si-nich-ku na volju.
MALYUKI
Tse bulo vzimku. Mati is-to-pi-la štednjak-ku i w-la do dućana.
Do-ma je izgubio jednu ma-li-shi. Mali Ko-la je otvorio parcelu i stavio papir unutra. Pa-mazh-ka for-go-re-la that u-pa-la on the pidlog. A na dnu su bile triskije. Sjajno za paljenje vatre. Dí-ti je bio-pu-ha-lis, za-plakati-ča-li i in-be-zha-bilo na u-lí-tsyu. Pri- bíg zí-síd i za-tu-shiv vatra.
DOG-ORDER
Jedan vojnik je ranjen u ruku i nogu. Vin je pao. To-va-ri-schi ush-da li da-le-ko. Ranjenik je ležao dva dana. Raptom vin chuê: fir-ka-ê so-ba-ka. Tse bula sa-ni-tar-na-ya so-ba-ka. Na leđima joj je bila torba sa crvenim krstom: bili su bín-ti i lica. Ra-ne-ny per-rvtvya-hall se-be-ra-ni. So-ba-ka u-be-zha-la i ubrzo doneo-sa-ní-ta-rív.
Povrede vryatovyy buv.
književnost:
Kako prevazići poteškoće u učenju čitanja. CM. Kostromina, L.G. Nagaeva. - M.: Vis - 89, 1999.
Počatkov škola plus do tog dana. br. 7 2010.
Počatkov škola plus do tog dana. br. 6 2009.
Počatkov škola plus do tog dana. br. 11 2008.
Počatkov škola plus do tog dana. br. 11 2007.
Počatkov škola plus do tog dana. br. 8 2007.
Pochatkov school. br. 6 2001.
Čitamo sljedeću “Abetku s velikim slovima”: glavna pomoć/ N.N. Pavlova; il.A.V.Kardashuk. - M.: OLISS: Eksmo, 2011. - 64 str.: il.
Ispravno čitanje - tse čitanje bez stvaranja skladišta zvuka slív íz dotrimannyam ispravan glas u riječima. Mudro viđena djeca, kako je već planirano, omogućavaju veliki broj pomilovanja: preskaču i mijenjaju slova, preklapaju, riječi, skaču iz reda u red, ne pročitajte kraj, što olakšava savijanje ostalih trivijalnosti čitanja.
Najproduktivniji period za formiranje početnika u pravilnom čitanju je 1.-3. razred, ako se učenik iz doslovne riječi prebaci u skladište, a zatim na čitanje cijelim riječima. Tokom ovog perioda, smrdi je čitati male tekstove i čitalac će možda moći da stekne poštovanje za pravilno čitanje teksta.
Jedna od efikasnih metoda razvoja kod dece je početak pravilnog čitanja schodenní posebno pravo, spriyat tačan opis strukture skladišta i riječi, yakí mozhut vyklikati trudnoschí píd sat čitanja teksta. Specifični zadatak takvih prava je sljedeći: uspostavljanje veze između zvučne i govorne motoričke slike skladišta i riječi, razlikovanje sličnih jedinica čitanja, pohranjivanje riječi i riječi u memoriju, čitanje globalno, ljutnja na jedan proces prihvatanja i razumevanja reči. Nesumnjivo, pred ispravnim čitanjem, ispravno je prepisati i savladati punoću jezika, krhotine čitanja magacina i riječi da prenesu jasnoću njihove artikulacije. Međutim, za razliku od artikulacije gimnastike i njenog fokusa na artikulaciju artikulacionog aparata, uvježbavanje jasnoće govora i zvukova, ispravno je da djecu pripremamo za pravilno čitanje riječi teksta.
Materijal za prava i skladišta je struktura riječi i broj riječi, koji se koriste u tekstu, prepoznati za čitanje na ovoj lekciji. Imate pravo da preuzmete razvoj čitanja, zokrema, prirodu pomilovanja i prirodu njihovog pomilovanja, te da unesete posebnosti strukture riječi u tekst, koji je ispravljen za čas lekcije . Odabrano na osnovu ovih kriterija, preklop te riječi se mogu grupirati i uključiti u sljedeću vrstu prava:
1. Razlikovanje sličnih skladišta i riječi:
la-ra mama - ja koliba- volumen
lo- ro mo-me Dima- Tima
lu-RU mu - mu kada - kat
2. Čitanje skladišta i riječi za sličnost:
ma mo mo masha šešir
sa zu su Dasha paw
la lo lu pasha folder
Sprovođenje qi-ja je ispravno, učitelj časti školaraca na jednom principu prosvjetljenja skladišta, tobto. na očuvanju usana kada se izgovara kao glas zvuk, a th skin film je glasan. Osim toga, u procesu ponovnog stvaranja takvih stihova, sjećanje naučnika akumulira sve više slika njihove zore.
3. Čitanje magacina i riječi sa pripremom:
oko tih sto stilonda trošakkod tog stu stíletsto postatia pa êra neprijatelj Bio sam odveden
Nakon stvaranja skladišnih struktura, djeca čitaju riječ ili u skladišnim odjelima, ili pak, ustajalo, ovisno o tome u kojoj fazi čitanja smrad perebuva i kako je struktura riječi presavijena. Vykhodyachi z programmnykh vmog, uchní 2. razred završava čitanje jezika skladišnih struktura čitajući cijelu riječ bez kvara skladišta na taj način, tako da riječ nije sastavljena više od nízh z 2 skladišta struktura koja su im dostupna. Sve ostale riječi čitaju se iza skladišta. U 3. razredu napredno čitanje skladišnih struktura najčešće se završava globalnim čitanjem riječi:
Ratra tramvaj tramvaj
4. Čitanje riječi koje su napisane jednim ili dva slova, ili po redoslijedu njihovog roztashuvannya:
SZO- Kit pratiti- plakanje
tako da borosno- letjeti
rak- yak laž- udarac
5. Čitanje izvornih riječi koje su jedna u istoj s morfemima:
lís- lisok ishov- pishov
trava - trava pirnav - pirnov
virishila - virishuvala čačkati okolo - čačkati okolo
6. Čitanje riječi koje mogu imati isti prefiks, ali je korijen drugačiji:
proishov- prorobiv - gleda preko izblijedjelo - povív- vídviz
Vikonannya p'yatoí̈ i shostoí̈ pravo pred vlastima rozumovo vídstalim naučite pomilovati čitati riječ s orijentacijom samo z yogo formalnih znakova, ali ne i sensu. Dakle, ponavljanje slova ili pratećih slova dovodi do čitanja veće izgovorene riječi: lisica zamjenik lisnato, sirijsko zamjenik siva itd.
Kao što je praksa pokazala, najoptimalniji način za takva prava je ona faza časa, a to je bez prekida čitanje teksta od strane same djece. Zarad stvaranja, on već zna iz čitalačkog čitanja. Na poveznici sa riječima, koje su odabrane za pravo, učenjacima lako razumljive, krhotine prije smrada uzete su u kontekst. Nakon prvog čitanja riječi, značenje je tiho, jer školarci ne znaju, ili, na pomisao čitaoca, mogu biti netačno shvaćeni. 4-5 min se dodaje na qi desno, u skladu sa materijalom. Pokažimo suštinu rada na određenoj aplikaciji. U 2. razredu deca treba da pročitaju bajku braće Grim „Džek taj zec“. Tekst sadrži veliki broj izvornih riječi, predstavljenih u različitim oblicima. Same riječi mogu se pročitati unaprijed. Na poleđini dosh-a ispisane su riječi:
run-press be-ga-e bí-zh-li
na veliki način in-bí-live in-bí-zha-li
pid-be-zhim píd-bí-živi prije-be-zha-li
sa-by-zh-da li Prije čitanja bajke, učenici čitaju riječi, objašnjavajući značenje nekih od njih. Naučimo ih da pravilno čitaju tekst, pazeći da je sve pripremljeno za sljedeću riječ.
3. razred ima sat čitanja stiha I. Surikov "Zima" može biti u pravu da grupiše riječi ovim redoslijedom:
kada-na-puzati-sya ne-za-bud-ali
kruženje pe-le-no-yu
Učitelj čita riječi i objašnjava njihovo značenje, što dovodi do objašnjenja djece. Dali je napisao da čita uchní, índivídualno da u horu. Osim toga, stih je imao malo riječi, kao i školarci, već mogu pročitati cijelu riječ. Uzmite da poštujete víddaníst rozumovo vídstalih skol'arív na jedan način čitanja, učitelj ih izgovara da čitaju riječi globalno, polažući kvadrat. Riječi se čitaju pomoću skin serije "na trag". Pídrakhovuêtsya kílkíst ispravno pročitati sív.
Postavljen je zadatak: na času čitanja svih devet riječi treba pročitati u jednoj riječi, ostale riječi - u skladištima.
Na prednjoj desnoj strani možete uključiti druge trenutke igre, na primjer:
“Skladište je uništeno”, “Pismo je uništeno”. Na doshtsi zapišite riječi iz teksta sa slovom koji nedostaje ili skladište. Naučite ih čitati, pogodivši, kako se pismo (skladište) troši. Tsya gra zmushuê se s poštovanjem divi toj riječi. Pogotovo korisna gra, ako tekst sadrži dosta kontroverznih riječi. Na primjer: sníg, sní ... ny, sní ... to, sní ... lí.
Ko je najvažniji? Učenici predstavljaju parabolu riječi koje se nazivaju jednim ili dva slova, njihov broj, roztashuvannyam (zima- zemlja, zamračena- toplije). U nadi da ću imati sat pjevanja da pročitam opkladu kože. Školarci mogu reći da su pročitali dvije riječi smrada.
"šapni na uho." Riječi su ispisane na došu i sklupčane su s muževima. Smuzhki znaju napamet za kratko vreme, a oni se okreću u sredini. Naučite ga čitati i šapnuti na uho čitaocu, kao da čita riječ smrad. Ispravno se zove riječ vruchayut ígroví tokeni.
"Striga, šta da živim." Riječi su zapisane na istom papiru. Linija se progresivno širi. Školarci su primorani da čitaju i pamte riječi (ne više od dvije ili tri).
Dani igri spriyat kao vid učenja pravilnog čitanja, a za povećanje tempa ostatka, razvoj boljeg predviđanja riječi.
U procesu tumačenja teksta povezivanja daje se čitaocu tačna oznaka za čitanje a zatim više puta čitati materijal odjednom od djece. Istovremeno, važno je malo poboljšati tempo čitanja, a da se ne naruši semantički integritet i virtuoznost prenosa.
Trening čitanja Dužan sam uzeti veći dio lekcije. Zapravo, to je glavni put, koji vodi do početka ispravnog čitanja. Da bi se shvidkoy sakrio među školarcima sa samostalnim radom, ako (posebno među mlađim razredima) neki od tekstova mora da se okrene na bagatar način, čitalac treba da izmeni zadatak. Deca čitaju u lansi (predlozi teksta se čitaju rečima), u pasusima (nastavnik imenuje radnju koja je čitljiva), iza štafete (deca sama imenuju druga iz razreda, koji nastavlja čitanje), vibirkovo. Prihvatanjem vibracijskog čitanja, od vlastite ruke, dajemo mogućnost variranja zadatka: školarci čitaju stihove, fokusirajući se na ilustraciju („Pogledajte mališane. Odnesite ga u novi red od upozorenja“), na pitanje čitaoca (“Kako gledaš lisicu nakon što pročitaš prvi snijeg? puta”), o određenom zadatku („Pročitaj ostale redove iz priče i zapamti ih”).
Interes učenika do ponovnog čitanja uzima se u obzir za redovnu varijabilnost zadatka, a čitalački interes se povećava za novu vrstu aktivnosti djece. Glumački podaci (emotivnost, muškost, da igra ulogu spuštenog učesnika u svemu što se dešava) su neophodni nastavniku, bez obzira u kojoj se školi radi, ali su važniji onome ko te uči kako da promeniš svoj djeca.
Nije manje važno za formiranje početka pravilnog čitanja organizirati budnost učenja za čitanje jednog po jednog. Samo aktivnošću čitavog razreda možete postići da školarci čitaju tekst tokom dužeg časa, bilo naglas na poziv učitelja, bilo tiho, vrebajući za čitanjem druga iz razreda. Da biste organizirali takve čuvare, možete osvojiti razne nagrade:
bolje je čitati čitač (tekst je ranije nego što je već odobren), ako učenici mogu pratiti knjigu, pobjednički oznaku ili vođenje u nizu prstom. Učitelj u svakom trenutku može promijeniti učenika i poželeti, nakon što je vidio čip igre;
kombinovano čitanje, kao što se u tekstu može vidjeti recitacija njihovog čitanja u horu. Prije djece postavite zadatak da se uključi na zborskom čitanju;
pov'yazane čitanje, ako tekst počinje čitati čitalac odjednom iz učenja. Znojit ćemo se još sat vremena u dvorcu, a djeca će nastaviti čitati u horu. Ovo čitanje može biti blagosloveno, kako bi kasnije nastavnik mogao lako da se poveže sa nečim novim;
Dječja kontrola čitanja drugova s pojavom kriza broja i prirode pomilovanja. Koža djeteta je dužna pročitati najviše jedan ili dva prijedloga, da bi, opet, djeca zaboravljala stvarne pomilovanja i popravljala svoje vigaduvate, kako bi oduzela čitaočevu revnost.
Uz ovakva učenja nastavnik bi trebao biti sposoban da dirigira posebno zaposlenje, a na času zastosovuvat pred njima individualni pidhid Na primjer, pored vrakhovuvaty, da ispravnost čitanja kod djece iz razorene prakse (buđenje chi galmivnih) leži u velikom svijetu u situaciji, na način na koji se ističe, u interesu učenja prije čitanja. Zato na individualnim časovima sa takvom decom iu toku časa treba da kreiraju situaciju igre, da svoje poštovanje preokrenu spontanim sredstvima („S poštovanjem, pošto ste pravilno pročitali reči i govor. Za kožu, pravilno pročitajte riječ ili prijedlog ste imali jučer, ali skilki ove godine ”mršav.
Učite sa preklopnim oštećenjima fonemskog sluha pored grupe, sa kojima logoped može da se pobrine. Metodologija robotike i rozkrito u knjizi R.I. Lalaeva "Usunennya oštećeno čitanje među rozum-starom djecom" (M., 1978). Na časovima lektire u 1. i 2. razredu za grupu školaraca možete uvesti pravo da razlikujete glasove koji su zbunjeni, da ih postavite u reč, da odredite broj glasova u tim nizovima. Proces robota zasniva se na funkcijama najveće uštede analizatora: zdravi, kinestetički. Artikulaciju zvuka djeca pojašnjavaju (ruke artikulacionog aparata strogo se hvataju: uz pomoć ogledala i taktilno - uz pomoć prsta za pomicanje jezika ili usana), mjesto zvuka u riječ šefa nastavnika sa pojačanom artikulacijom - sam, uči. Nakon analize, školarci su pročitali govor sa ovim riječima. Još je bolje tekstu dodati tekst ili pasus, koji će u narednoj lekciji biti predlog za trenutni razred. To omogućava učitelju da navede cijelu grupu djece na frontalni rad. Efektivni kod stanara sa takvim učenjem i prijemom sa čistim kasetofonom. Učenik koji je teško čitljiv čuje čitanje snažnog učenika, prateći čitanja iza teksta. Pratimo učiteljeve riječi "kasetofon inkluzija" i pročitajmo sam prijedlog. Drugovi nakon časa razgovaraju o rezultatima snimanja. Mala količina riječi, usmjerenost naprijed u njima, zvučno i slušno, pomažu, po pravilu, uspješnije se izvući iz problema, prozivaju interes za rad, svojom snagom poprime izgled pjevanja, popravljaju književnih normi. Istim metodom čitanja od strane „slabih“ naučite sljedeće „jako“ može se igrati kao imitacija mjeseca.
